En este proyecto mi grupo y yo entrevistamos a
Francisca Valdivia Ruiz, profesora de la Facultad de Ciencias de La Educación
de Málaga y organizadora de jornadas. Realmente nos habla de las “I Jornadas Nacionales de Evaluación
Educativa”, dirigidas a docentes para continuar su formación permanente y a
alumnos tanto de educación como de otras carreras como puede ser pedagogía o
educación infantil por poner algunos ejemplos.
Paqui se encuentra satisfecha con el trabajo, pese a
los inconvenientes derivados de los pocos recursos con los que cuenta, todos
los miembros han trabajado mucho para que este proyecto salga adelante, tenían
mucha ilusión que es el ingrediente esencial para que algo salga bien.
En su opinión, es una muy buena oportunidad para
aprender y nos cuenta cómo habría deseado en su época que hubiese tantos
congresos y jornadas como hay ahora.
Una de las cosas más interesantes que encuentra de
estas Jornadas es la interacción entre alumnos y profesores de diferentes
lugares, para que compartan experiencias y aprendan unos de otros. Además para
los alumnos será una formación complementaria a la recibida en las clases de la
Facultad. Muy parecido a donde estuvieron nuestros compañeros hace unos días y
que tan buena experiencia resultó (EABE2013)
En estas jornadas habrá tanto ponencias por personas
con prestigio que hablarán de evaluación, como talleres en los que podrán hacer
propuestas, que a su forma de ver son totalmente reales y se pueden realizar,
por ello es importante escucharlas e intentar llevarlas a la práctica dado que
vienen de personas que saben muy bien de lo que hablan.
Si queremos cambiar la escuela en la medida en la que
podamos y con esto me refiero a la metodología básicamente, que nuestros
alumnos aprendan y no se aburran es necesario exponérselo a nuestros alumnos de
Magisterio que son el futuro, la base de la ansiada nueva educación con un
alumno muy protagonista, que tenga criterio y que sobre todo aprendan.
Lo triste es que aunque en la teoría todos queramos
este tipo de escuela e intentemos fomentarla, en la realidad la mayoría de
profesores siguen optando por un aprendizaje memorístico. Esto lo podemos ver
claramente en el hecho de la filtración de las notas de los exámenes de Madrid,
realizados por aspirantes a profesores en los que el
80% suspendió o simplemente yendo
a cualquier colegio donde se ve que todos los profesores optan por este
sistema.
Un profesor tiene que tener absolutamente claro lo que
sabe, lo que enseña, pero sobre todo como lo enseña. Dado que una de las cosas
que te enseñan en la formación inicial es como enseñar, como transmitir
conocimientos. Los datos que tenemos de Madrid muestran eso, muchos profesores
no saben ni donde está un río o montaña, así dudo mucho que puedan transmitir
un conocimiento de forma que cale en sus alumnos, en como lo enseñaría está
claro que es donde cojea todo.
No hace falta irse muy lejos, yo personalmente que
hace apenas unos años estudié los ríos no me acuerdo de casi ninguno. Eso es
evidentemente por la metodología si yo hubiera aprendido los ríos de verdad, no
para aprobar el examen pasar de curso y "clasificarme", seguro que
ahora me acordaría. Esto es lo que sucede en la escuela, y es una verdadera
pena.
Para ir terminando esta entrada responderé a la
pregunta del proyecto ¿se puede ser maestro antes de ser maestro? Para mí la
respuesta es clara: No. Antes de ser maestro se pueden haber obtenido una
formación inicial y permanente, haber asistido con esto a numerosas
conferencias, reuniones, jornadas, congresos y por supuesto haber obtenido tu
grado en Educación Primaria. Eso si, a pesar de tener todas estas teorías
no se posee ningún tipo de práctica, es decir, nosotros en este momento estamos
recibiendo una formación universitaria teórica que sí creo que es totalmente
necesaria, pero aún así incompleta. Yo, en esta cuestión, me guio más por la
teoría constructivista donde la teoría necesita la práctica y viceversa. Donde
el investigador practico(estudia sus problemas y elabora conocimiento) pasa a
practico investigador (se enfrenta a problemas que quiere comprender) es decir,
se necesitan una a la otra.
Para explicar esto yo siempre pongo el mismo ejemplo:
Yo soy portero y llevo muchos años siéndolo, desde pequeño. Se muchas teorías
que explican la colocación en cada momento, tanto la mía(en función de donde se
encuentre el balón, si mí equipo ataca, si mí equipo defiende, en faltas o en
uno contra uno) cómo la de los jugadores (colocar la barrera, en un córner o
posicionamiento general) pero por mucho que me sepa todas estas teorías, hasta
que no estuve bajo palos por primera vez, hasta que no me veía en la necesidad
de tomar decisiones en decimas de segundo, hasta que no me encontré en
distintas situaciones y veía cómo se desarrollaban acontecimientos rápidamente
no fui verdaderamente portero, o al menos, no me consideraba como tal.
Yo valoro muchísimo los congresos de los que habla
Paqui en su entrevista, y creí firmemente a mis compañeros cuando nos
comentaron que el EABE2013 fue una experiencia muy enriquecedora dado que yo también
he asistido a charlas de ex-porteros, fui entrenado por uno un tiempo y me di
cuenta de la cantidad de cosas que aprendía, dado su experiencia y que él ya
había pasado por lo que estaba pasando yo. He ido a numerosas charlas cuando he
tenido la oportunidad y es cierto que la cantidad de cosas que aprendes es increíble,
numerosos puntos de vista y consejos que sin duda utilizas en el futuro. Por
eso considero que este intercambio de experiencias, opiniones y criterios entre
profesores, ex-profesores, alumnos y todo el que quiera asistir aprenderá mucho
de este principio básico que es la educación
Y para concluir quería decir que para ser profesor
desde mi punto de vista constructivista es necesario interactuar con el sujeto,
estudiar los fenómenos en situaciones naturales, se aspira también a comprender
los fenómenos entre otras cosas. Aunque no se pueda desde mi punto de vista ser
maestro antes de ser maestro, también es cierto que nunca se deja de aprender,
de formarse y por tanto nunca se llega a ser maestro, siempre tendremos nuevos
alumnos con los que tendremos que emplear nuevos modelos, forma de motivar, de
captar su atención, etc. Porque todo depende de esos niños/as.
